Содержание работы
Примерное содержание работы педагога-психолога в группах учреждения дошкольного образования
Первая младшая группа (2-3 года)
В младшей группе осуществляется наблюдение за процессом адаптации вновь прибывших воспитанников и наблюдение в течение учебного года за особенностями поведения детей с целью выявления негативных тенденций в развитии и семейном воспитании.
Методы и методики, рекомендуемые для использования:
- Анкета для родителей (основные сведения о семье и особенностях поведения ребенка до поступления в дошкольное учреждение).
- Карта адаптации (заполняется воспитателем по итогам наблюдения за воспитанниками).
- Схема наблюдения за поведением ребенка в дошкольном учреждении в период адаптации. Заполняется психологом совместно с воспитателями групп. По итогам наблюдения проводится психолого-педагогический консилиум.
- Схема наблюдения за особенностями поведения детей в течение учебного года с целью выявления негативных тенденций в развитии детей и семейном воспитании. Осуществляется психологом регулярно и по мере необходимости.
В рамках адаптационных мероприятий могут проводиться индивидуальные занятия с детьми, у которых наблюдаются симптомы трудной адаптации.
Вторая младшая группа (3-4 года)
В младшей группе осуществляется наблюдение за процессом адаптации вновь прибывших воспитанников и наблюдение в течение учебного года за особенностями поведения детей с целью выявления негативных тенденций в развитии и семейном воспитании.
Диагностика познавательной сферы проводится в индивидуальных случаях и по запросу.
Наблюдение за особенностями поведения и игровой деятельностью детей в течение учебного года с целью выявления негативных тенденций в развитии детей и семейном воспитании. Осуществляется психологом регулярно и по мере необходимости.
Систематическая коррекционно-развивающая работа не проводится.
Средняя группа (4-5 лет)
В средней группе проводятся массовые психодиагностические исследования. Цель исследований – выделение групп детей для организации последующей коррекционно-развивающей работы. По итогам исследования выделяются следующие группы воспитанников:
1) дети, превышающие нормативные показатели по уровню развития (способные, одаренные);
2) имеющие особенности в общении, поведении, проявлении эмоций (агрессивные, застенчивые, тревожные, упрямые, гиперактивные и т.п.);
3) дети, не соответствующие общепринятым нормам психического развития.
Диагностика познавательной сферы проводится с момента достижения ребенком 5 лет.
Проводится наблюдение за особенностями поведения и игровой деятельностью детей в течение учебного года с целью выявления негативных тенденций в развитии детей и семейном воспитании. Осуществляется психологом регулярно и по мере необходимости.
Может проводиться социометрия с целью изучения (совместно с педагогами) степени эмоционального благополучия детей в группе.
Коррекционно-развивающая работа. Групповая коррекционно-развивающая работа организуется с детьми по развитию личностной, эмоционально-волевой и коммуникативных сферах.
Кроме того, педагог-психолог может осуществлять индивидуальную работу с детьми, имеющими эмоционально-поведенческие нарушения (гиперактивность, агрессивность и т.д.)
Старшая группа (5-6 лет)
В старшей группе индивидуальная и групповая психодиагностика проводится дважды - в начале и в конце учебного года. В начале года - изучение психического и личностного развития детей с целью формирования групп для коррекционно-развивающей работы. В конце учебного года - диагностика готовности детей к обучению в школе.
Результаты диагностики передаются педагогу-психологу или заместителю директора по начальной школе с согласия родителей.
Проводится наблюдение за особенностями поведения и игровой деятельностью детей в течение учебного года с целью выявления негативных тенденций в развитии детей и семейном воспитании. Осуществляется педагогом-психологом регулярно и по мере необходимости.
Может проводиться социометрия с целью изучения (совместно с педагогами и по запросу) степени эмоционального благополучия детей в группе.