Гражданско-патриотическое воспитание участников образовательного процесса

План мероприятий по патриотическому воспитанию обучающихся в учреждении дошкольного образования

 

Цель: повысить качество   образовательного процесса  учреждения дошкольного образования  через обеспечение  системы  работы  по патриотическому воспитанию  у детей дошкольного возраста  используя  разные виды детской деятельности

 

Содержание работы

Срок выполнения

Ответственный

                                Работа с воспитанниками

1.

Поднятие Государственного  флага  Республики Беларусь на территории  учреждения дошкольного образования

Перед началом учебного года, в дни государственных праздников

Заведующий

2.

Прослушивание Государственного гимна  Республики Беларусь

Перед началом учебного года, еженедельно перед началом занятий в средних, старших группах

Воспитатели дошкольного образования,

Музыкальный руководитель,

Руководитель физического воспитания

3.

Создание  развивающей  предметно-пространственной  среды по патриотическому воспитанию

В течение года

Воспитатели дошкольного образования

4.

Экскурсии, пешеходные  прогулки для детей старшего дошкольного возраста ( исторические памятники, музеи  и т.д.), виртуальные экскурсии

1 раз в месяц

Воспитатели дошкольного образования

5.

«Посмотри, как хорош, край, в котором ты живешь!»

«Моя гордость – мои земляки»

Февраль

 

 

Май

 

Воспитатели дошкольного образования

6.

Информационные листовки: «Воспитание патриотических  чувств у дошкольников», «Как  формировать любовь к  родному краю».

В течение  года

Воспитатели дошкольного образования

7.

Оформление картотеки игр по патриотическому воспитанию

В течение года

 

                                         Работа с педагогами

1.

Семинар-практикум

«Современные подходы к гражданско-патриотическому воспитанию  дошкольников»

Апрель

Заведующий

2.

Консультация «Организация работы по патриотическому  воспитанию с детьми дошкольного возраста»

 Февраль

 

3.

Создание лэпбука « Мая малая Родина»

Сентябрь

 

4.

Патриотический час «Память, которой не будет забвенья»

Май

 

5.

Пополнение методической копилки материалов, конспектов по теме нравственно-патриотического воспитания дошкольников»

В течение года

 

6.

 Проведение в средних, старших группах занятий, праздничных мероприятий, книжных выставок «Я- беларус и этим горжусь», «Наш флаг», «Наш гимн»,             « Герб родной страны», «Защитники Отечества», «Праздник памяти и славы», «Гуканне  вясны», « О край, родны, край прыгожы!», «Коляды», «Масленица» ( в канун государственных и национальных праздников)

В течение года

Воспитатели дошкольного образования,

Музыкальный руководитель,

Руководитель физического воспитания

7.

Организация  тематических выставок: «Никто не забыт, ни что не забыто», «Мой  родной край –поселок Городея», «Узоры родной стороны», «Пасхальная корзина», «Осенний  переполох»

1 раз в месяц

Воспитатели дошкольного образования,

 

                                             Работа с родителями

1.

Оформление информации на сайте учреждения дошкольного образования                ( маршруты выходного дня для детей и родителей):» По местам памяти героев», «Памятные места родного поселка», виртуальная экскурсия по Беларуси, информация о проведении праздников, акций, выставок и т.д.

В течение года

Воспитатели дошкольного образования,

Заведующий

2.

Фотоконкурс «Семейные традиции»

1 раз в квартал

Воспитатели дошкольного образования,

 

3.

Физкультурный праздник совместно с родителями

« Нашей армии-салют»

Февраль

Руководитель физического воспитания, воспитатели дошкольного образования

 

свернуть

Сценарий праздника для детей старшей группы «Праздник памяти и славы»

 

 Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста патриотических чувств, уважения к защитникам Родины на основе конкретных исторических фактов; ярких впечатлений., вызывающих эмоциональные переживания, посредством музыкально-литературного наследия времен Великой Отечественной Войны.

 

Задачи:

-Продолжать знакомить детей с понятиями: «Великая Отечественная война,  «Ветеран войны», «Участник войны», Герой Великой Отечественной войны». -Углубить  детей знанием истории родной страны.

-Развивать интеллектуальные способности ребенка, внимание, любознательность.

-Развивать коммуникативную функцию речи.

-Углубить знания детей старшего дошкольного возраста о армии, символики, воинских званиях, боевых наградах.

-Воспитывать у детей гордость за свою страну, чтить память воинов, погибших за свободу Отечества.

-Воспитывать у детей желание получать яркие впечатления от произведений литературно-музыкального наследия времен Великой Отечественной войны.

Ход праздника

Под музыку «Прадедушка» дети входят в зал, перестраиваются в колонны 

Ведущий:  77 лет назад, закончилась Великая Отечественная война. Наш народ победил фашистскую Германию. Сколько книг, сколько стихов и песен написано о великом подвиге  народа! Много фильмов рассказывает нам о тяжелом послевоенном времени. И в нашем детском саду этот праздник – один из самых любимых праздников в году.

Ведущий: 

В цветы все улицы одеты,

И песни звонкие слышны,

Мы отмечаем День Победы,

Счастливый, светлый день весны!

Он наступил в сорок пятом году,

Лес оживал, пробивалась трава.

Кончилась! Кончилась, всем объявили,

Кончилась страшная эта война!

1 Ребенок:

С тех пор мы знаем, в День Победы

Пораньше солнышко встает.

И, как одна семья большая,

Идет на праздник весь народ.

 

2 Ребенок:

Благодарим солдаты вас за жизнь,

За детство, за весну,

За тишину, за мирный дом,

За мир, в котором мы живем!

Ребенок:

Я знаю от папы, я знаю от деда

Девятого мая пришла к нам Победа.

Тот день весь народ ожидал,

Тот день самым радостным стал!

4 Ребенок:

Мы внуки наших славных дедов

И мы гордимся их Победой.

Они победу в битве одержали,

Они врагов с земли прогнали.

5 Ребенок:

Мы обещаем, так и будет!

И Беларусь мы будем защищать!

И наш народ, и нашу землю

От всех врагов оберегать!

Ведущий: Сегодня мы отдаем дань памяти тем, кто погиб на фронтах войны, кто отдал жизнь, чтобы мы жили счастливо. Вспомним всех павших и живых, кто каждую букву в слове Победа освящал и ранами и потерями и жизнью. Вспомним всех, кого у нас отобрала далекая ВОВ.

6 Ребенок:

Мы сегодня отмечаем

Светлый праздник всей страны

Помнить люди эту дату

Обязательно должны.

7 Ребенок:

День Победы, День Победы! 

Ярче солнце светит мне, 

Потому что наши деды

Победили на войне!

8 Ребенок:

Сегодня праздник - День Победы!

Счастливый светлый день весны.

В цветы все улицы одеты

 И песни звонкие слышны.

9 Ребенок:

Майский праздник

День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена (Т. Белозеров).

 

Песня « День Победы, муз. Мочаловой 

Дети садятся на стулья 

Ведущая: Война… Какое страшное слово!.. (Война длинная, война голодная, война холодная, которая разрушала и сжигала дома, целые города, вытаптывала цветы, убивала людей – и взрослых, и детейНемецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно ранним летним утром 1941 года. Этот день и год вечно будут жить в памяти людей. Дорогую цену заплатил наш народ за участие в самой страшной войне.  Путь к победе был трудным и долгим. Вся огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Каждый день поезда увозили бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу.  Под звуки «Священной войны» А. Александрова на  середину зала выходят дети. Мальчики изображают солдат, девочки — их матерей, сестер, любимых. Дети встают группами.  (1 группа детей - Один мальчик — «солдат» и две девочки — «мать» и «сестра». Девочки обнимают «солдата», утирают слезы.) 1-й мальчик:       Ты не плачь, сестренка,

Мама не рыдай,

Я вернусь с победой

В наш родимый край. Вторая группа детей – два мальчика- «солдата». 

2-й мальчик. Есть у нас танки, есть пулеметы!

3-й мальчик. Есть у нас пушки и самолеты!

2-й и 3-й мальчики (хором): Будем врагов мы бесстрашно крушить, Чтобы Отчизну освободить! Звучит марш «Прощание славянки». Мальчики идут строевым шагом. Девочки машут им вслед платочками. Все садятся на стульчики.

Ведущая: Четыре с половиной года продолжалась Великая Отечественная война. Наши солдаты храбро сражались в боях. Солдаты шли на смертный бой, сражались не жалея жизни. Но враг был силен, все дальше он продвигался по землям нашей Родины. Все города нашей огромной страны готовились к обороне. Многие наши соотечественники уходили на фронт прямо со школьной скамьи. Разбросала война молодых ребят и девушек – кого в танкисты, кого в зенитчики, кого в телефонисты, кого в разведчики.

ТАНЕЦ "Тучи в голубом" 

Ведущий:

Мы собрались здесь, чтобы почтить память всех кто погиб на этой войне. Сейчас мы живем в мирное время, но память о солдатах вечна. Во многих семьях до сих пор хранятся письма с фронта. Посмотрите, как выглядели эти письма - письма-треугольники.

Их посылали без конвертов и марок. Как вы думаете, о чем писали солдаты домой? Конечно же, они писали о войне, о том, что скучают по своим семьям, что сражаются за счастье и мирное небо для всех людей.

Ведущий  разворачивает письмо, свернутое треугольником, (текст в виде старого потертого письма )

Ведущий

Дорогие мои, родные!

Ночь. Дрожит огонек свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на теплой печи.

Ведущий

В нашей маленькой старой избушке,

Что в глухих затерялась лесах,

Вспоминаю я поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю вас.

Ведущий:

С нетерпением ждали родные, матери, жены, сестры и дети таких писем. А как трудно было доставить письмо по нужному адресу, сколько трудностей возникало у военных почтальонов. Много писем затерялось, и мы поможем доставить письмо адресату без потери.

Игра-соревнование «Доставь письмо»

(участвуют мальчики)

Играют две команды. У каждой команды письмо ( которое нужно доставить до адресата) По сигналу дети с письмом в руках бегут, выполняя задания: пробежать по мосту, перепрыгнуть через ров, подлезть под проволокой, пройти по островкам через болото возвращаются и передают письмо следующему игроку. Команда, которая первая доставит письмо - победит.

Случались на фронте и минуты отдыха, когда можно было сидя у костра спеть любимые песни. Гармонист брал в руки гармонь, и при свете огня звучала задушевная песня о доме, близких и родных.

2 Ведущий: За время войны поэты и композиторы сочинили много хороших, добрых песен, которые любили петь солдаты в часы отдыха, вспоминая свой отчий дом, родных. Гармонист брал в руки гармонь, и при свете огня звучала задушевная песня о доме, близких и родных. Не случайно символом верности и надежды стала девушка Катюша из песни. «Выходила на берег Катюша» и пела своему любимому песню, от всей души желая ему победы и скорого возвращения домой.

Танец «Катюша»

1 Ведущий: Но недолгими были передышки, где-то снова свистели пули, рвались снаряды. На полях сражения оставалось много раненых солдат, которых нужно было перевязать, отправить в медсанчасть. И медсестры должны были быстро надеть халаты, взять лекарства и поспешить на помощь. А сейчас мы посмотрим, как девочки владеют этими умениями.

Проводится игра-аттракцион «Медсестры».

Играют девочки. У каждой команды медицинский чемоданчик. Напротив каждой команды стоят стулья, на которых лежит форма медсестры, халат, шапочка и т. д. По сигналу «медсестры» должны взять чемоданчик, добежать до стульев, надеть форму, оббежать стул, снять форму, взять чемоданчик и вернуться к следующему игроку. Чья команда быстрее справиться с заданием, и будет считаться победителем.

Ведущая: Никогда этот день не забудут люди. За то, что мы сейчас 

 с вами вместе радуемся, ликуем, смеемся, танцуем, мы обязаны

нашим бабушками дедушкам, которые в жестоких боях отстояли мир. Так будем с благодарностью беречь этот мир, в котором

мы живем.

 А какие пословицы вы знаете о мире и войне?

«Мир строит, а война разрушает».

«Храбрый побеждает, трус погибает».

«Смелость города берет».

«Один за всех, все за одного».

«За правое дело стой смело! »

Ведущая:   Нужен мир тебе и мне,

Чистый воздух на земле,

Птичий гомон, детский смех,

Солнце, дождик, белый снег!

Лишь война, лишь война

На планете не нужна!(М. Джумаева)

Ведущая: 9 мая 1945 года закончилась война, и тот день стал самым светлым и любимым праздником – Днем Победы! К сожалению, все меньше и меньше остается тех, кто был непосредственным участником той войны и кому мы обязаны своей свободой.

Дорогие ребята! В этой страшной войне погибли более 20 миллионов наших людей. У каждого из них были родные и близкие. Память о погибших героях навеки сохранится в нашем сердце. По всей стране стоят памятники известным и неизвестным героям. К этим памятникам люди приходят не только по праздникам, но и в любой день там можно увидеть цветы. Мы празднуем день победы! Мы празднуем освобождение Нашей Родины от фашистских захватчиков. Но Победа эта была не легкой. Многие не вернулись домой, потому, что погибли, героически сражаясь за Родину. Они живы в наших сердцах.

Ведущая:   День Победы – праздник дедов

                Это праздник твой и мой

                Пусть же чистым будет небо

                У ребят над головой.

Ведущий        Мы про первый день победы

Любим слушать наш рассказ,

Как сражались наши деды,

За весь мир и за всех нас.

Ведущая:  В память о них зажжен и всегда будет гореть «Вечный огонь»

Ведущий       Встань сегодня утром рано,

Выйди в город, посмотри.

Как шагают ветераны

С орденами на груди.

                  За страну родную люди

Отдавали жизнь свою.

Никогда мы не забудем,

Павших в доблестном бою.

                  Горит огонь у обелиска,

Березы в тишине стоят.

                 И мы склонились низко-низко,

Тут неизвестный спит солдат.

 

Ведущая:  С болью в душе мы скорбим о тех, кто не вернулся с поля боя.

Минутой молчания почтим их память, и каждый в душе поблагодарит их за тот счастливый мир, в котором мы живем. Встанем и склоним головы перед их памятью.

Минута молчания

Дети садятся на стульчики

Ведущая: Конечно, не о таком детстве мечтали наши деды и прадеды. И чтобы не повторилась никогда жестокая война, мы должны беречь мир и дружбу.

За то, что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час,

Спасибо доблестным солдатам,

Что отстояли мир когда – то.

Спасибо дедам и отцам,

За то, что солнце светит нам.

Танец «Сегодня салют» сл.В.Степанова, муз.М.Протасова.

Ведущий:

Мы еще раз поздравляем всех с праздником Великой Победы. Желаем вам здоровья, долгих лет жизни и, конечно же, мирного неба над головой.

Ведущий: Да здравствует Родина наша большая! Да здравствует армия наша родная!

Да здравствует счастье народа! Да здравствует мир и свобода!

Все вместе:

Ура! Ура! Ура!

Ведущий:

Дню Победы…

Все дети:

Ура!

Звучит песня «День Победы»

дети выходят из зала.

Подготовил музыкальный руководитель Мацевило В.И.

свернуть

«НАШЕЙ АРМИИ — САЛЮТ!» ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ПРАЗДНИК ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

 

         Цель: воспитание физической культуры личности.

         Программные задачи: закреплять основные виды движений (ходьба по ограниченной поверхности, прыжки с продвижением вперёд, через предметы, метание в горизонтальную цель снизу, чередование ползания с другими видами движений); совершенствовать умение переносить накопленный двигательный опыт в игровую деятельность; развивать быстроту, ловкость, силу и выносливость; воспитывать волевые и соревновательные качества, осознанное отношение к здоровому образу жизни, чувство любви к родителям, гордости за своих отцов.

        Материал и оборудование: воздушные шары, плакаты, фотогазета «Вместе с папой», поздравительные открытки, по количеству участников-детей листы бумаги формата А4 голубого цвета для команды «Разведчики» и белого — для команды «Пограничники», 2 поворотные стойки, 2 берета, 2 фуражки, 8 кеглей, 8 обручей среднего диаметра, 2 тоннеля, 2 столика, 2 фитбола с рожками диаметром 50—55 см, 2 фитбола с рожками диаметром 75 см, 4 корзины, 8 косичек длиной 60—70 см, 2 набора материала для игрового задания «Переправа» (модули, кубы, доски и др.), по количеству участников: эмблемы, мешочки с песком (150 г), конверты, призы, аудиозаписи: марша, песен: «Бравые солдаты» (сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко), «Граница» (сл. и муз. Л. Агутина).

          Предварительная работа: беседа с детьми об армии, родах войск, военной технике, рассматривание иллюстраций по теме, изготовление эмблем, поздравительных открыток для пап, разучивание стихотворений, подготовка танца «Граница», оформление фотогазеты «Вместе с папой». Место проведения: физкультурный зал.

                                              Ход мероприятия

         Физкультурный зал празднично украшен воздушными шарами, тематическим наглядным материалом (плакаты, фотогазета «Вместе с папой»).

          Под песню «Бравые солдаты» входят дети и выполняют разные перестроения.

         Ведущий (В.). Ребята, 23 февраля в нашей стране празднуют День защитников Отечества. Защитники есть в каждой семье — это ваши дедушки, старшие братья и конечно же папы! Многие из них сегодня присутствуют здесь. Дорогие мужчины, желаем вам крепкого здоровья, успехов во всех делах и гордости за своих детей, которые вас очень любят!

 

 

1-й ребёнок.

Чудесный праздник в феврале страна моя встречает.

Она защитников своих сердечно поздравляет!

                                                              Н. Мигунова

2-й ребёнок.

Сегодня — праздник всех отцов,

Всех сыновей, всех, кто готов

Свой дом и маму защитить,

Всех нас от бед отгородить.

                                                               И. Грошева

3-й ребёнок.

Я знаю, что папа мой тоже когда-то

Был очень хорошим и смелым солдатом.

 Я папу люблю и его непременно

 Поздравить хочу в этот праздник военный…

                                                                О. Канаева

                         

                             Разминка «Нашей армии — салют!»

Наши воины идут:

 Раз-два, раз-два!

(Шагают на месте.)

В барабаны громко бьют:

Тра-та-та! Тра-та-та!

 (Имитируют игру на барабане.)

В море наши корабли:

Нынче — здесь, завтра — там!

(Руки в стороны, покачиваются с ноги на ногу.)

Долго плавают вдали

По морям, по волнам!

(Изображают волну сначала правой рукой, потом левой.)

Пограничник на посту:

«Кто идёт? Кто идёт?»

 («Держат автомат», поворачиваясь вправо-влево.)

Едут танки по мосту:

 Трр-вперёд! Трр-вперёд!

(Делают руками «моторчик» вперёд-назад.)

Над землёю самолёт:

У-у-у! У-у-у!

(Отводят руки в стороны и назад, поворачивают туловище вправо-влево.) Разрешён ракетам взлёт:

У-ух! У-ух!

 (Приседают на корточки, ладони сложены перед грудью, быстро встают и вытягивают руки вверх.)

Наши пушки точно бьют:

Бух-бах! Бух-бах!

Ура! Ура!

(Поднимают руки через стороны вверх.)

                                                            Л. Алёхина

         В. Нашу праздничную встречу мы проведём как военные учения. В них примут участие ребята и их папы. Встречайте команды!

Под звучание марша выходят две команды и строятся в две шеренги.

        В. Приветствуем команду «Разведчики»!

Команда «Разведчики».

Разведчикам нужна сноровка

Смекалка, храбрость, маскировка.

        В. Приветствуем команду «Пограничники»!

 Команда «Пограничники».

Пограничники сильны, берегут покой страны.

                                         Е. Субботина

        В. Наблюдать за учениями будет жюри

 (Представление членов жюри.)

Пусть жюри весь ход событий

Без промашки проследит.

 Кто окажется дружнее,

Тот в ученьях победит!

4-й ребёнок.

Праздник есть у нас один.

Этот праздник — день мужчин,

День защитников, солдат.

В этот день пройдёт парад!

                                                                      И. Гурина

Эстафета «На параде вместе с папой»

       Команды становятся в две колонны. Участники каждой команды строятся друг за другом парами: ребёнок—папа. У детей на голове — береты, у пап — фуражки. На расстоянии 7—8 м от стартовой черты устанавливают поворотную стойку. Каждая пара идёт строевым шагом до ориентира, отдаёт честь, огибает поворотную стойку, бежит назад и передаёт эстафету следующим игрокам. Побеждает команда, которая первой закончит участие в «параде».

         В. Сегодня наша армия оснащена боевыми машинами, самолётами, кораблями и ракетами. А раньше в армии служили кавалеристы — всадники на лошадях.

 

Эстафета «Кавалеристы»

             Команды в колоннах перестраиваются следующим образом: впереди — дети, за ними папы. По сигналу первые участники «садятся на коня» (фитболы с рожками), скачут до поворотной стойки, огибают её, возвращаются и передают эстафету. Дети пользуются фитболами диаметром 50—55 см, родители — 75 см. Побеждает команда, которая закончит эстафету первой.

Эстафета «Полоса препятствий»

       Участники команд в колоннах перестраиваются: ребёнок, папа, ребёнок, папа и т.д. Напротив каждой команды лежат «змейкой» 4 обруча среднего диаметра, за ними стоит гимнастическая скамейка, тоннель и поворотная стойка. По сигналу первые игроки передвигаются прыжками из обруча в обруч, проходят по гимнастической скамейке, проползают внутри тоннеля, обегают поворотную стойку, бегом возвращаются к команде и передают эстафету. Побеждает команда, которая первой пройдёт полосу препятствий. В.

          В каких же войсках мечтают служить наши мальчики? Давайте послушаем их.

         1-й мальчик. Вырасту когда-то… Кем тогда мне быть?

 Я хочу солдатом в армии служить!

Но чтоб быть военным, мало лишь мечтать:

Сильным, ловким, смелым мне придётся стать.

                                                              А. Штро

        2-й мальчик.

У меня мечта простая — покорить бы высоту.

Лётчиком я стать мечтаю, но сначала подрасту.

        3-й мальчик.

Я стать разведчиком хочу:

По нраву дело, по плечу.

Докажу сейчас вам это —

И находчив я, и смел:

Мама спрятала конфеты,

Я разведал где — и съел!

                                                          С. Погореловский

Жюри подводит итоги прошедших эстафет.

 5-ый ребенок. Мой  папа-чемпион!

Он всех сильнее в мире:

Он маму на руках носит по квартире!

А может и меня поднять он вместе с нею!

Вот вырасту большой

И тоже так сумею.

                                        

                     Конкурс «Самый сильный папа»

Папы  выполняют отжимания. Победитель приносит балл своей команде.

      В. Нести службу нелегко. Солдаты должны  быть не только отважными, сильными, ловкими, выносливыми, но еще и смекалистыми. Представьте, что вам надо перебраться через реку на другой берег.

                        Игровое задание «Переправа»

Каждой  команде предлагается материал: модули разной формы, кубы, доски и др. Участникам необходимо спланировать и построить переправу, затем «перебраться на другой берег». Побеждает команда,  участники которой первыми выполняют задание.

                         Эстафета «Передай  донесение»

      Участники   команд строятся в колоннах:  ребенок, папа, ребенок, папа и т.д. Все игроки держат в руках конверты («донесение»). Напротив каждой команды по линии  движения на одинаковом расстоянии друг от друга ставят 4 кегли, а на расстоянии 7-8 метров от линии старта –столик. Между командами  стоит ведущий. По сигналу первый игрок, обегая «змейкой» кегли, бежит с «донесением» к столику, оставляет его там, возвращается и передает эстафету  следующему участнику. Последний игрок со всеми конвертами  бежит обратно и отдает их ведущему. Побеждает команда, передавшая все «донесения» первой.

     В. Дорогие папы, сейчас музыкальный подарок для вас.

                                    Песня « Лучше папы друга нет»

                             ( сл. М. Пляцковского, муз. Е. Савельева).

Жюри подводит итоги конкурсов, игрового задания и эстафеты.

         В. « Меткий глаз-залог успеха», -

Скажет вам солдат любой.

Чтоб желанная победа

Завершала правый бой.

                                   Игра « Меткий стрелок»

      Перед  каждой командой в 1 м от линии старта последовательно раскладываются 4 косички. Участники стоят в колоннах: ребенок, папа, ребенок, папа и т.д. Дети прыгают через косички, подбегают к корзине, наполненной мешочками с песком (1 м от последней косички), выполняют метание мешочка в горизонтальную цель (корзину) снизу с расстояния 2м,  возвращается в колонну. Папы выполняют метание в горизонтальную цель снизу с расстояния 3м. За каждое попадание команда получает балл. Побеждает самая меткая команда.

                                        Игра « Чей самолет улетит дальше?»

           Папы команды «Разведчики» делают самолеты из бумаги голубого цвета, а папы команды «Пограничники» - из бумаги белого цвета. Дети поочередно, стоя у линии старта, пускают самолетики вдаль. Побеждает та команда, чей самолет улетит дальше.

6-ой ребенок.

 23 февраля –зимний день, чудесный!

23 февраля – игры, танцы, песни!

23 февраля – весело встречаем!

23 февраля –пап мы поздравляем!

                                                       К.Авдеенко (перераб.)

                               Танец мальчиков «Граница»

                                 (сл.и муз.  Л.Агутина)

Жюри подводит  итоги соревнования, вручает призы.

      В.  Наша праздничная встреча подошла к завершению. Давайте поблагодарим друг друга за  приятное общение и еще раз поздравим дорогих мужчин с Днем защитника Отечества! 

7-ой ребенок.

Бей, барабан! Там-тарарам!

Слава всем воинам –богатырям!

Дедушке, папе и старшему брату,

Летчику и моряк, и солдату! 

8-ой ребенок.

Вырасту-стану я воинам сам.

Родину нашу в обиду не дам!

Трубы, трубите! Бей барабан!

Слава героям!  Там-тарарам!

                                                    И. Гамазкова

Звучит  музыка, дети вручают папам поздравительные открытки.

Подготовил руководитель физического воспитания Скачко Т.И.

свернуть

Консультация для воспитателей «Организация работы по патриотическому воспитанию с детьми дошкольного возраста»

 

           Большая роль по патриотическому воспитанию  отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.

           Во время работы с детьми по патриотическому воспитанию решаются следующие задачи:

        *воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу;

  • формирование бережного отношения к природе и всему живому;
  • воспитание уважения к труду;
  • развитие интереса к русским традициям и промыслам;
  • формирование элементарных знаний о правах человека;
  • расширение представлений о городах Беларуси;
  • знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
  • развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
  • формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

   Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. В детские годы формируются основные качества человека, поэтому важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории Беларуси. Образовательную деятельность с воспитанниками проводить с использованием наглядного материала, в игровой форме. Использование игровых приемов повышает познавательную активность детей, создает эмоциональную атмосферу. Важно, чтобы дети воспринимали материал, активно думали. Этому способствуют такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращения к опыту детей, дидактические игры.

   Методы, используемые в работе с детьми по патриотическому воспитанию самые разнообразные и строятся на принципе от близкого к далекому, от простого к сложному. Также нужно учитывать психологические особенности детей (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере «чувства истории», понимание социальных явлений и др.).

Обязательно нужно связывать образовательную работу с окружающей общественной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка.

В работе по патриотическому воспитанию можно использовать элементы различных технологий:

  • игровые,
  • информационные,
  • коммуникативные,
  • проблемные,
  • развивающего обучения,
  • проектные,
  • ИКТ.

        Метод проектов один из перспективных методов, способствующих решению проблемы патриотического воспитания, развивающий познавательный интерес, формирующий навыки сотрудничества. Основная его цель – развитие свободной творческой личности ребенка, возможность почувствовать себя исследователем, объединить детей, родителей. Использование информационно-коммуникационных технологий – актуальное и эффективное средство для патриотического воспитания дошкольников. Информационно-коммуникационные технологии используем при рассматривании наглядного материала, просмотре мультимедийных презентаций, мультфильмов, прослушивании песен и стихов и др.

Основными методами патриотического воспитания в младшей группе выступают:

  • организация жизненных и игровых ситуаций, дающих возможность

осваивать опыт доброжелательного отношения к близким, взрослым;

  • инсценировок с игрушками, демонстрирующими образцы взаимоотношений в учреждении и в семье;
  • наблюдение за отношением взрослых в учреждении;
  • хороводные игры, игры-имитации;
  • чтение стихов, потешек, сказок на тему доброты, любви к родителям;
  • рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок с изображением семьи, предлагает назвать членов семьи, их действия, выделить общее радостное настроение;
  • рассматривание семейных фотографий и др.

          В средней группе вовлекать детей в разговор о семье, семейных событиях. Рассматривая семейные фотографии, обращать внимание на черты их сходства с родителями, в семье все заботятся друг о друге. Увлекают детей игры на семейные темы, где разыгрываются различные сюжеты из жизни. Знакомить воспитанников со стихами, песенками, в которых отражаются события из жизни семьи, труд родителей. Организовать ситуации «добрых дел»: в подарок родителям сделать коллективную аппликацию, подарить рисунки. В старшем дошкольном возрасте у детей закладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне.

          В старшей группе используются такие методические приемы патриотического воспитания, как:

  • этические беседы о городе, родной стране, мире;
  • экскурсии, наблюдения за деятельностью людей и общественными событиями;
  • рассматривание иллюстраций об особенностях природы Беларуси, разных стран;
  • знакомство с элементами национальной культуры;
  • обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей и горожан.

В работе с детьми старших групп применяются следующие методы:

  • знакомство с символикой Республики Беларусь;
  • игра-путешествие по городу, где вместе создают карту города, отражая на ней достопримечательности;
  • рассматривание иллюстраций к сказкам народов Беларуси;
  • стимулировать к собиранию коллекций и мини-музеев;
  • придумывание сказок и историй о достопримечательностях родногогорода;
  • совместная деятельность с детьми с картами и схемами;
  • рассказ воспитателя об истории города, об архитектурных сооружениях, легенд, мифов.

          Важно использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т. д.). В фольклоре как нигде сохранились особенные черты белорусского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции, в которых отражаются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений, связанных с трудом и различными сторонами общественной жизни человека. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью, орнаментом, увлечь ребят национальным изобразительным искусством. Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, покажем детям красоту своего родного города, познакомим с талантом русского народа, научим детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Беларуси. Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

       Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если учреждение дошкольного образования  устанавливает тесную связь с семьей. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Все это создаёт благоприятные условия для воспитания патриотических чувств.

       В работе с родителями можно использовать разнообразные формы и методы:

  • КВН;
  • «Круглый стол»;
  • семинары – практикумы;
  • посиделки;
  • конкурсы;
  • выставки;
  • походы;
  • игровые программы;
  • родительские собрания.

        В патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято назвать «малой Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и т.д.

        Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом. При рождении ребенок - чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасался с ребенком. Хорошо, если те, с кем общается маленький человек, умные, добрые, высоконравственные люди. Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, педагог покажет детям красоту своего родного города, познакомит с талантом белорусского народа, научит детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Республика Беларусь.

Подготовил воспитатель дошкольного образования Швако И.И.

свернуть

Семинар – практикум «Современные подходы к гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников в процессе художественно-речевой деятельности»

                                       

Цель: Повышение профессионального уровня педагогов в работе

с детьми по гражданско-патриотическому воспитанию.

      Задачи: систематизировать и закрепить знания педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам гражданско-патриотического воспитания; содействовать по формированию у дошкольников патриотических чувств.

Организация работы воспитателя дошкольного образования по гражданско-патриотическому воспитанию

дошкольников в условиях учреждения дошкольного образования».

      Гражданско-патриотическое воспитание является одной из  задач учреждения дошкольного образования. Дошкольное учреждение – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Мы, педагоги, формируем у детей такие важные черты, как любовь к родному краю, Родине, истории, уважение к людям других национальностей.

     Работа по гражданско-патриотическому воспитанию включает несколько основных направлений: экологическое, эстетическое, историко-краеведческое, культурное, физическое и трудовое. Гражданско-патриотическое воспитание в учреждении дошкольного образования обеспечивает планомерную и последовательную передачу исторического и социального опыта белорусского народа, воспитание уважения и гордости к государственным символам Республики Беларусь.

      Интерес ребенка к изучению такого объемного материала в значительной мере зависит от содержания образования. Поэтому гражданско-патриотическое воспитание не просто реализуется  традиционными методами образования, а черпает источники из педагогических идей белорусского народа, в основе которых культ человека, культ высокой морали и красоты, культ доброты. Тогда эмоционально-познавательные впечатления ребенка мотивируют к овладению родным языком, соблюдению народных и государственных традиций, стремление приобщаться к белорусской культуре.

    Цель гражданско-патриотического воспитания дошкольников направлена на формирование первоначальных представлений о родном крае, уважительного отношения к ним, воспитание нравственности, патриотических чувств, гражданственности, трудолюбия,  приобщение к национальным ценностям, национальным культурным традициям,  сопричастности к современным событиям.

   Реализация содержания гражданско-патриотического воспитания дошкольников обеспечивает формирование у них нравственных норм и приобретение социального опыта, готовности к успешному переходу на следующий уровень образования.

   Задачи гражданско-патриотического воспитания дошкольников определены в Учебной программе дошкольного образования:

развивать:

   - осознание своей принадлежности к семье, группе, обществу в целом;

   - интерес к родственным отношениям, к истории своей семьи, традициям;

   - чувство симпатии, эмоциональной привязанности, доверия в общении со сверстниками;

   - умение осознавать себя во времени (в настоящем, прошлом и будущем);

  - интерес к социальной действительности: к труду взрослых, труду своих родителей, к взаимоотношениям людей разных профессий;

   - гуманное отношение ко всему живому, развитие потребности в познании природы и бережного отношения к ней;

  - любознательность к понятию «Родина» (местом, где родился человек, где живут его родные), достопримечательностям своего города, деревни, государства;

   - активное  участие в разных видах детской деятельности;

формировать:

  - представления о себе, о других;

   -осознание себя как члена детского общества;

   - интерес к своему внешнему облику и внутреннему миру;

   - сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях;

   - национальное самосознание;

  - знания о  государственной символике (флаг, гимн, герб), животных, птицах, деревьях, цветах, которые могут являться символами белорусского государства (сосна, зубр, аист, цветок льна, клевера, василек);

    - чувства нравственной, эстетической и экологической культуры;

    - самостоятельность в разнообразных жизненных ситуациях;

воспитывать:

    - интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим;

    - гуманные отношения, эмоциональную привязанность и доверие к близким взрослым и сверстникам;

   - интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа;

    - патриотические чувства, гражданственность;

    - чувства любви к родному краю и гордость за него;

  - лучшие нравственные качества белорусов: доброту, отзывчивость, трудолюбие, гостеприимство, честность и др.;

     - уважение к этническим признакам жителей Республики Беларусь, языку белорусов.

      Гражданско-патриотическое воспитание предполагает процесс передачи ценностей и норм культуры одного поколения другому, творческое овладение достижениями культуры, бережным отношением к национальным традициям своего народа.        

Содержание гражданско-патриотического воспитания дошкольников можно раскрыть через следующие познавательные направления:

  1. История Беларуси: возникновение и развитие

      Задача: формировать первоначальные представления и элементарные понятия об историческом пути белорусского народа на основе знакомства дошкольников с важнейшими событиями отечественной истории.

       В результате познания своей национальной истории у дошкольников выстраиваются положительные взаимоотношения с родными, близкими людьми, окружающими, потребность использовать полученные знания в разных видах деятельности.  К основным новообразованиям в этом направлении могут быть отнесены: гражданско-патриотическое сознание (знания и представления о родном крае, «малой» Родине) и национальное самосознание (осознание своей национальной принадлежности); социальные патриотические чувства (любовь, преданность, сопричастность, ответственность); национальный такт или уважение к людям других национальностей.

  1. Символы Беларуси

         Задачи: формировать гордость и уважение к государственным символам, научить понимать значения Государственного герба Республики Беларусь, Государственного флага Республики Беларусь, уметь исполнять Государственный гимн Республики Беларусь;

        Сущность данного направления состоит в том, что личность формируется как член того общества, к которому он принадлежит, которое определятся его государственными символами. Для дошкольника патриотические чувства связаны: с дифференциацией основных государственных символов, наличием представлений об их государственной ценности, с характером проявляемых чувств и отношений к государственной символике, с обогащением собственных представлений и творческой переработкой знаний о символах в различных видах деятельности.

  1. Достопримечательности Беларуси

        Задача: развивать любознательность к месту, вещи или объекту, заслуживающих особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью в своем поселке, улице, городе, столице республики, своей Родине; расширять знания о том, как живут люди в Республике Беларусь, как трудятся, отдыхают.

  1. Государственные и народные праздники

        Задача: воспитывать культуру организации и проведения значимого в жизни республики события, осознание торжественности государственных праздников; формировать культуру уважительного отношения к национальным традициям и обрядам; формировать сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях.

       Активное участие дошкольников в реализации данного направления формирует значимые личностные качества: эмоциональная отзывчивость, осознание своей значимости, коммуникативные навыки, толерантность и др. Данное направление вбирает в себя многообразие практических форм проявления положительного отношения к родным, близким людям, окружающим; потребность использовать накопленные эмоционально-прочувствованные знания в творческой деятельности; стремление внести свой вклад в процветание своей страны.

  1. Знаменитые белорусы

         Задача: воспитывать уважение к деятельности людей, прославивших нашу Родину: просветителям, национальным героям, Президенту Республики Беларусь, деятелям искусства, ученым, космонавтам, спортсменам и т.д.;  формировать чувство гордости за их деятельность и достижения.

        Содержательный компонент этого направления охватывает познавательную сферу, которая связана с осознанием личностью своего отношения к богатому историческому наследию и современным достижениям своего народа, что позволяет идентифицировать себя как представителя нации и определиться в своей ментальности. К основным чертам менталитета белорусов относятся толерантность, доброжелательность, гостеприимство, добродушие, мягкосердечность, выносливость, щедрость, сообразительность, не мстительность, поэтичность души и много других привлекательных качеств.

  1. Народные промыслы и искусство Беларуси

        Задача: расширять знания о культуре Беларуси, приобщать детей ко всем видам национального искусства, развивать интерес к созданию предметов рукотворного мира и обогащению предметно-развивающей среды дошкольного учреждения; развивать умение осознавать себя во времени (в настоящем, прошлом и будущем), интерес к социальной действительности: к труду взрослых, к взаимоотношениям людей разных профессий.

        Содержательный спектр этого направления очень широкий. Он включает все то, что составляет содержание национального искусства и истории народа. Он объединяет практически все представления человека о своей нации: исторические, языковые, культурные, эстетические и т. д. Предполагается активное познание детьми окружающего мира: природного мира, предметного мира; мира своего «Я»; формирование у детей ощущения принадлежности к белорусской культуре, белорусскому искусству, и расширение представлений о «малой Родине» и стране; воспитание чувства любви и привязанности к месту, где родился, родным и близким людям, родному дому, дошкольному учреждению, к любимым местам.

  1. Белорусское народное творчество

         Задача: формировать готовность дошкольника к участию в творческой деятельности, исполнению народных танцев, песен, игр, участию в  народном кукольном театре, и развивать гуманное отношение ко всему живому, развитие потребности в познании природы и бережного отношения к ней.

   Содержание данного направления отражается у дошкольников в характерных для данной нации действиях и поступках, нормах поведения, методах и приемах творческой деятельности, исполнении народных танцев, песен, игр, формах выражения чувств. Процесс патриотического воспитания дошкольника направлен на формирование у дошкольников в разных видах деятельности нравственных качеств белорусов: ответственность, честность, трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца, стремление действовать на пользу другим,  любовь и интерес к стране, доброта, сопереживание, чувство собственного достоинства, ощущение принадлежности к культуре своей Родины.

 Содержание педагогической работы во второй младшей группе.

(от трех до четырех лет).

          Педагог в процессе общения с детьми помогает им осознать себя, во время организуемого взаимодействия расширить представления о других детях в дошкольном учреждении. Старается создать в группе благоприятную обстановку, в которой дети учитывают особенности друг друга, знакомит с помещением и территорией дошкольного учреждения, воспитывает любовь и привязанность к родному дому, дошкольному учреждению, родным места. Во время организованных игр воспитатель формирует первоначальные представления детей о своей семье, воспитывает любовь к матери и членам семьи, заботливое отношение к ним средствами прочтения литературных произведений белорусских авторов, бесед о семейных традициях, проведения государственных и народных праздников, посвященных семье, труду белорусов. На занятиях знакомит с трудом взрослых ближайшего окружения.

         Педагог формирует элементарные представления детей о своей малой Родине - своем городе, деревне: их название, знание некоторых улиц и мест города, деревни.

         Воспитатель формирует положительное отношение к языкам, на которых разговаривают белорусы (белорусскому и русскому),  развивает желание разговаривать на них. Вместе с детьми разыгрывает на игрушках разные ситуации взаимодействия членов семьи с использованием белорусского языка.  В этом же направлении проводят целенаправленные наблюдения за природными объектами, явлениями родной природы. Педагог использует в рассказе белорусские слова, белорусские народные игры, читает стихи, приговорки, прибаутки, потешки, считалки, загадки и др.

        Детей знакомят с государственными и национальными праздниками. Во время участия детей, в качестве зрителей, на праздниках педагог объясняет взаимосвязь сезонных явлений и народных праздников, праздников и будней. Педагог рассказывает о значении государственных праздников, обстоятельства и содержание, которые с ними связаны.

       С целью формирования чувства национальной принадлежности у детей педагог проводит тематические беседы с использованием наглядного материала, показывает и обыгрывает изделия народных ремесел (пеўнік-свістулька, гарлачык, ручнік, саламяны капялюш), помогает приготовить подарки из природного и растительного материала.

       Педагог приобщает детей к белорусской традиционной культуре (устному народному творчеству, играм, хороводам, праздникам, декоративно-прикладному искусству). В родительских уголках предоставляется информация, которую родители могут использовать во время взаимодействия с детьми дома: калыханкі, потешки, сказки.

          Во время знакомства детей с растительным и животным миром Беларуси педагог использует наблюдения в живом уголке, рассматривание тематических картинок, сопровождает показ яркими примерами из произведений устного народного творчества; формирует умение замечать и эмоционально переживать красоту природы родного края.

 Содержание педагогической работы в средней группе.

(от четырех до пяти лет)

    Воспитатель формирует представления о семье, о системе родственных связей, взаимоотношениях и обязанностях членов семьи, вовлекает дошкольников в игры на семейные темы, расширяя представления детей о деятельности членов семьи (профессии, хобби и др., в соответствии с пониманием дошкольника), о семейных традициях, о ценности семьи. Педагог углубляет чувства любви, благодарности, уважения к старшим, гордости за своих родных, способность сопереживать им, сотрудничать во время чтения произведений белорусских авторов и беседы по сюжету литературного произведения, организации ролевых игр, инсценировки диалогов из белорусских народных сказок, проведения литературных вечеров.

   Педагог продолжает знакомить детей с дошкольным учреждением, формирует доброжелательные взаимоотношения в детском коллективе, желание посещать его, учить принимать посильное участие в благоустройстве группы, участка; формирует представления о труде взрослых и их роли в создании предметов. На занятиях (комплексных, интегрированных, занятиях-путешествиях) знакомит детей с названием своего поселка, улицы, города, чем знаменито это место; на прогулках, во время бесед, игр использует наглядные средства (фотографии, рисунки, иллюстрации, виртуальные экскурсии с помощью интернет-ресурса) для знакомства с местными достопримечательностями. Во время их проведения внимание детей обращает на красоту родной природы, на сезонные изменения в природе, на праздничное украшение поселка, города; воспитывает у детей любовь к природе, желание беречь и защищать ее.

   Во время бесед, сюжетно-ролевых игр, инсценировки фольклорных произведений, экскурсий и целевых прогулок дошкольники узнают, что живут в Беларуси, ее столица - Минск, в Беларуси живут белорусы и разговаривают на белорусском и русском языках. Педагог формирует интерес и положительное отношение к языкам, на которых разговаривают белорусы (белорусскому и русскому), желание разговаривать на них, развивать элементарные навыки взаимоотношений на белорусском языке;

      Воспитатель знакомит с Государственным флагом Республики Беларусь, обсуждает с детьми, когда и где можно увидеть белорусский флаг (на площади Государственного флага в Минске, во время спортивных соревнований и др.). Учит детей узнавать его среди других флагов, рассказывать о значении красного, зеленого цветов и орнамента на нем.

   Педагог знакомит с праздниками: национальными праздниками (Рождество/ Коляды, Масленица, Пасха, Купалье, Дожинки); государственными (Новый год, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, День женщин, День Победы, День Независимости Республики Беларусь (День Республики) - как частью культуры белорусского народа; объясняет, с чем праздники связаны, почему и как к ним готовятся.

   На экскурсиях, занятиях педагог знакомит с фабриками, заводами Беларуси, с продуктами их производства - машинами, автобусами, тракторами, холодильниками, телевизорами, одеждой, обувью, продуктами питания и др. Дети обсуждают с педагогом виды деятельности взрослых (в детском саду, на почте, в ателье, в магазине и др.). Воспитатель приглашает на встречу с детьми передовиков производства, знаменитых людей в области литературы, искусства, спорта, которые знакомят детей с экономикой страны, достижениями, с результатами своего труда, развивают патриотизм. В общении, в трудовой деятельности дошкольников воспитатель использует произведения устного народного творчества (пословицы, поговорки, сказки) о трудолюбии, ответственности за порученное дело и др. С детьми организует проведение «трудовых акций»: изготовление игрушек, оформление альбомов, стендов.

     Педагог знакомит с историей и достопримечательностями своего поселка, улицы, города, своей страны, и культурой Беларуси (народными промыслами и искусством Беларуси, народным творчеством) на специально организованных занятиях, тематических кружках и в играх. Формирует представление о деятельности людей, прославивших нашу Родину: просветителей, национальных героев, деятелей искусства, ученых, космонавтов, спортсменов и т.д. Педагог знакомит, разучивает с детьми, пересказывает произведения белорусской художественной литературы, малые формы белорусского фольклора, народные сказки. Ознакомление с народной культурой проходит интересно, если приглашать родителей, бабушек и дедушек, артистов театров, сотрудников музеев, народных мастеров. Эмоциональные впечатления детей воспитатель закрепляет в разных видах деятельности (в моделировании, лепке, аппликации, игра-развлечениях, играх-драматизациях и др.), в практической совместной деятельности с родителями: вечер знакомства с традиционными народными блюдами, изготовление изделий народных промыслов, творческие задания (подобрать материал для плаката, фотовыставки, коллажа). Хорошо, если в дошкольном учреждении есть музей в виде белорусской сельской хаты.   Педагог развивает познавательный интерес к культуре других народов: на занятии использует прослушивание музыкальных произведений, показ слайдов, репродукций, фотографий об истории и культуре народов, проживающих в Беларуси.

 Содержание педагогической работы в старшей группе.

(от пяти до шести лет)

      Педагог обсуждает с детьми и закрепляет чувство принадлежности и любви к своей семье: значение семьи в жизни человека; зачем нужна фамилия, откуда отчество; родословная - старинная белорусская традиция; герб семьи; будни и праздники в семье, традиции, совместный отдых. Он побуждает детей рассказывать о своей семье, близких родственниках, о занятиях и профессии членов семьи, о своем доме (своей квартире).

   В разных видах деятельности педагог приобщает детей к богатству белорусского и русского языков, формирует ценностное отношение к ним, желание разговаривать на них. На занятиях по развитию речи, в течении дня белорусского языка, тематических вечеров педагог продолжает: формировать у детей представление о своей национальной принадлежности; знакомить с представителями других национальностей, живущих в Беларуси, их традициями и обычаями; воспитывать культуру толерантности (уважение достоинства всех без исключения людей, терпимость по отношению к другим).

   Воспитатель рассказывает о том, что наша страна состоит из шести областей, знакомит с названиями областей Беларуси, названиями соседних государств. У дошкольников формируется интерес к родному поселку, городу, к стране во время проведения рассказа, беседы, дидактической игры. На комплексных занятиях по музыкальному воспитанию, ознакомлению с окружающим миром, художественно-речевой, театрально-игровой деятельности, тематических эмоционально-познавательных занятиях педагог продолжает знакомить с символами белорусского государства: флагом, гербом, гимном.

   В игровой, увлекательной, эмоциональной форме педагог продолжает знакомить  детей с праздниками: государственными (День Конституции,  День единения народов Беларуси и России, День Победы, День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь, День Независимости Республики Беларусь (День Республики)) и общереспубликанскими (День Октябрьской революции, Новый год, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, День женщин, Праздник труда). Старшие дошкольники активно включаются в подготовку (украшение группы, музыкального зала, изготовление традиционных подарков, создание коллажа, стенда, плаката и др.) и проведение национальных праздников (Рождество, Коляды, Масленица, Гуканне вясны, Пасха, Радуница, Благовещение, Купалье, Зажинки, Спас, Дожинки, Покров, Деды (День памяти); педагог расширяет представления о народной культуре и богатстве родного языка.

  В процессе рассказов и бесед у дошкольников формируется понимание жизни в стране, определение своей значимости, они учатся строить свои личные жизненные планы, определять интересную им сферу трудовой деятельности на благо Родины, учатся конструктивному общению и взаимодействию с взрослыми людьми.  Педагог расширяет представления детей о деятельности просветителей, национальных героев, Президента Республики Беларусь, деятелей искусства, ученых, космонавтов, спортсменов и т.д. - на занятиях с использование презентаций, литературных произведений, легенд, преданий; на экскурсиях; в совместных с родителях  поисково-творческих заданиях (составление рассказов-описаний, поиск скульптурные композиции, создание коллажей, подбор изобразительного материала к литературным произведениям и др.); развивает патриотические и гражданские чувства.

    В процессе специально организованной деятельности педагог продолжает формировать у старших дошкольников элементарные представления об историческом прошлом Беларуси: важных исторических событиях, важных общественных событиях, истории основания, происхождении названия поселка, улицы, города, исторических местах поселка, города, страны. С помощью сюжетно-ролевых игр, игр-путешествий, творческих заданий, экскурсий знакомит детей с достопримечательностями своего поселка, улицы, города, своей страны (историческими памятниками: храмами, костелами и др.; архитектурой: музеями, театрами, парками, стадионами и др.; промышленными и сельскохозяйственными производствами).

   В совместной с детьми художественно-изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации), в беседе, прослушивании стихов белорусских авторов,  музыкальных произведений белорусских музыкантов, при рассматривании иллюстраций, фотографий, показе мультимедийных презентаций, проведении виртуальных экскурсий, при просмотре познавательных фильмов, на экскурсиях с родителями, театрализации фольклорных произведений педагог расширяет знания о культуре Беларуси (национальной одежде, национальной кухне, народных песнях, национальных танцах, литературных (фольклорных) произведениях, произведениях декоративно-прикладного искусства; произведениях искусства белорусских художников и скульпторов); последовательно приобщает детей ко всем видам национального искусства – от ткачества до живописи и орнамента, от танцев, сказки, музыки до театра.

    Культура родного края должна войти в сердце ребенка, стать неотъемлемой частью его души. Одной из задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста является формирование любви к своей Родине. Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и самим собой.

 Практическая часть

Задание: «Собери пословицы и поговорки»

         Восстановите пословицы, соединив стрелочками их части

Нет в мире краше

когда над ней крыша одна.

Глупа та птица,

будет Родина крепка.

Если дружба велика,

которой свое гнездо не мило.

Семья сильна,

хорошие дети растут.

В хорошей семье

Родины нашей.

 

Человек без Родины,

дороже всякого богатства.

В своем доме и

счастье дорогу не забывает.

Народное богатство

что соловей без песни.

 

                              Подведение итогов

    Закончить  хотелось бы словами А.С. Макаренко

      «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.»

  Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей в Ваших руках!!!

 Подготовил педагог психолог Шубина М.С.

свернуть

ИГРЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

 

  1. Дидактическая игра «Флаг Беларуси»

Цель: способствовать формированию представлений о флаге страны. Материал: полосы красного, зелёного цветов. А белая полоска с орнаментом.

Ход игры: Воспитатель дошкольного образования показывает воспитанникам флаг Беларуси, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге Беларуси.

 

2.Дидактическая игра «Герб города»

Цель: формирование представления у воспитанников о гербе родного города.

Материалы: шаблон-образец с изображением герба города; контурный шаблон этого же герба; «мозаика» герба города в разо­бранном варианте.

Ход игры. Воспитанникам предлагается рассмотреть герб города и отметить отличительные особенности от гербов других городов нашей страны.

  1. Воспитанники по контурному шаблону при помощи шаблона-образца собирают из мозаики герб города.
  2. Воспитанники собирают герб без помощи шаблона-образца, опираясь на память.
  3. Воспитанникам предлагается собрать герб города из отдельных дета­ лей при помощи шаблонов-накладок.
  4. Воспитанникам предлагаются гербы других городов для подобной же игровой задачи.

 

  1. Дидактическая игра “Беларусь и наши соседи”

 

Задачи: формирование представления у воспитанников о городах Беларуси и странах-соседях;

Ход игры: воспитанникам предлагают показать и назвать стран-соседей городов Беларуси; приклеить их с помощью липучек вокруг карты Беларуси.

 

  1. Дидактическая игра «Кто и в какой стране живет?»

Цель: формирование представления у воспитанников о мире, людях которые населяют его.

Материал: картины и иллюстрации с разными странами мира и народов.

Ход игры:  воспитатель дошкольного образования показывает изображения людей в национальных костюмах (Россия, Украина, Польша и т.д.) и просит определить из какой страны этот человек, назвать его национальность.

 

 

 

  1. Дидактическая игра «Прогулка по городу»

Задачи: формирование представления воспитанников об улицах ближайшего микрорайона и расположенных на них зданиях; монологическую речь; воспитание любви и уважения к родному городу.

Варианты игры:

1 вариант – «Найди улицу»

Воспитаннику предлагается поставить фигурку человечка на ту улицу, которую назовет воспитатель дошкольного образования. (Все здания находятся на игровом поле).

2 вариант – «Загадки на улицах города».

В игре используется игровое поле и карточки-стихи. Воспитатель дошкольного образования раздает играющим фотографии, читает стихи-загадки, а воспитанники отгадывают, о каком здании идет речь. Ребенок, у которого находится фото загаданного здания, помещает его на игровое поле.

3 вариант – «Что перепутано

Воспитатель дошкольного образования намеренно неправильно расставляет фотографии зданий на игровом поле. Воспитанникам предлагается исправить ошибки, комментируя свои действия.

4 вариант – «Собери мозаику».

Разрезанные фрагменты фотографий перемешиваются, воспитанникам предстоит правильно собрать изображение и объяснить, где оно находится и для чего предназначено.

 

6.Дидактическая игра «Заколдованный город»

Цель: формирование представления у воспитанников об архитектуре совре­менных зданий и сооружений; познакомить с архитектурными осо­бенностями города.

Материалы: альбом с контурными изображениями зданий и других сооружений современного города; фотографии с изображе­нием этих же зданий и сооружений.

Ход игры.

Перед началом игры воспитатель дошкольного образования проводит с детьми мини-беседу:

- Как называется наша страна?

- Как называется город, в котором вы живёте?

- Как давно был основан наш город?

- Какие улицы города вы знаете?

- Как называется улица, на которой ты живёшь?

- Какие памятники нашего города вы знаете?

 

- Откуда ты это знаешь? Кто тебе об этом рассказал?

Воспитатель дошкольного образования предлагает рассмотреть альбом с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить кон­туры с фотографиями. Примечание. По ходу игровых действий «восстановления заколдован­ного города» воспитатель дошкольного образования проводит заочную мини-экскурсию по этим местам (возможно с опорой на личные знания и опыт детей).

 

  1. Дидактическая игра «Путешествие по городу»

Цель: знакомство воспитанников с родным городом.

Материал: альбом фотографий родного города.

Ход игры: Воспитатель дошкольного образования показывает воспитанникам фотографии достопримечательностей города, предлагает назвать их.

 

  1. Дидактическая игра «Где находится памятник»

Цель: знакомство воспитанников с памятниками города, упражнять  ориентироваться в родном городе.

Материал: изображения памятников.

Ход игры: Воспитатель дошкольного образования демонстрирует воспитанникам  изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

  1. Дидактическая игра «Поедем в край родной»

Цель: формирование  представления воспитанников о растительном и животном мире родного края; о своеобразии животного и растительного мира в зависимости от природной зоны; развитие речи воспитанников, упражнять в классификации объектов природы;; воспитание любви к родному краю.

Материал: изображения двух паровозов: один – с гербом Беларуси, второй – с эмблемой южных стран; изображения шести вагонов; 3 комплекта картинок: животные (10 шт.), ягоды (6 шт.), деревья (6 шт.) Беларуси;    3 комплекта картинок: животные (10 шт.), фрукты (6 шт.), деревья (5 шт.) южных стран; карта Беларуси.

Игровые действия:

  1. Отбирать и ставить в карман вагона только те карточки, которые соответствуют выполнению задания.
  2. Рассказывать об особенностях среды обитания животных, о месте произрастания деревьев, фруктов, ягод.
  3. Аргументировано доказывать, почему объект не может ехать в Беларусь или на юг (связать с особенностями внешнего вида, питания животного, условиями произрастания фруктов и т.д.).

Варианты игры:

1 вариант – «Кто куда».

Перед воспитанником на столе лежат 2 паровоза с вагонами, картинки с изображением одного вида объектов (животные или деревья, ягоды, фрукты). Задание: отобрать объекты по природным зонам и в зависимости от этого посадить их либо в состав с гербом Беларуси, либо – с эмблемой южных стран.

2 вариант – «Классификатор».

Предложить воспитанникам все картинки сразу, паровоз с тремя вагонами.

Задание: в соответствии с символикой паровоза (вспомнить, рассказать, что она означает) в первый вагон посадить животных; во второй – ягоды или фрукты, в третий – деревья, т.е. классифицировать объекты.

3 вариант – «Исправь ошибки».

Воспитатель дошкольного образования заранее расставляет картинки в карманы вагонов, намеренно допуская ошибки.

Задание: исправить ошибки, аргументировано объясняя свой ответ (например: почему бегемот не может жить в Беларуси. Связать с особенностями внешнего вида, образа жизни, питания).

4 вариант – «Необыкновенное путешествие».

Участвуют все картинки с животными и карта Беларуси. Все животные едут из Беларуси на север (юг, запад, восток) страны. Проследить по карте, какие крупные города встречаются по пути

Задание: высадить животного в том городе, в названии которого первый звук совпадает с первым звуком в названии животного. (Например: в Бресте – белку, бурундука, в Волковыске – волка и т.д.).

5 вариант – «Нужная остановка».

В игре участвуют картинки с животными Беларуси с изображением разного количества объектов и карта Беларуси.

Задание: высадить на первой остановке животных, путешествующих по одному, на второй – по двое и т.д. Назвать станцию, на которой вышло наибольшее число пассажиров.

 

  1. Дидактическая игра «Знаешь ли ты?»

Цель: знакомство воспитанников со знаменитыми людьми родного города и страны.

Материал: портреты известных соотечественников

Ход игры: Воспитатель дошкольного образования показывает портреты, предлагает назвать того, кто изображен на портрете и рассказать, чем он знаменит.

 

  1. Домино « Народные промыслы»

Цель: знакомство воспитанников с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, упражнять узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: фишки домино с изображением народных промыслов

Ход игры: Воспитанники по очереди выкладывают фишки таким образом, чтобы одинаковые изображения оказывались рядом. Проигрывает последний положивший фишку участник. 

  1. Лото «Народные промыслы»

Цель: знакомство  воспитанников с народными промыслами, прививать интерес к традициям, упражнять узнавать и отличать различные промыслы.

Ход игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек.

Разложить на столе или полу карты.

Разрезные карточки перемешать и выложить лицевой стороной вниз в центре.

Каждый участник игры берет по одной карточке и стопки и определяет, на какую большую

карту ее положить.

Побеждает тот, чья карта (или карты) будет заполнена первой.

 

  1. Дидактическая игра «Одень куклу»

Цель: знакомство  с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре

Воспитанники одевают куклу в национальную одежду называют предметы одежды на белорусском языке.

 

  1. Дидактическая игра «Белорусская игрушка: собери картинку»

Задачи: познакомить детей с белорусской игрушкой; развитие наблюдательности, памяти, усидчивости.

Материал: набор открыток как образец; набор таких же открыток, но разрезанных на пазлы.

   Детям предлагается рассмотреть открытки с изображением белорусских народных игрушек. Затем воспитатель дошкольного образования  предлагает разрезанные на части открытки. Из них необходимо собрать картинку (игрушку).

 

  1. Словесная игра «Мой адрес…»

 

Цель: формирование  умения воспитанников называть свой домашний адрес, улицу города, номер дома, квартиры, телефона ,этаж

Ход игры: все встают в круг, воспитатель дошкольного образования передаёт мяч ребёнку и говорит: Я живу в городе…, на улице…», воспитанник продолжает, называя свой адрес, и передаёт мяч соседу и т. д. 

 

  1. Словесная игра «Расскажи о своей семье»

 

Цель: формирование представления о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формирование  желания рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их.

Материал: фотоальбом, составленный совместно с родителями с семейными фотографиями с генеалогическим древом семьи.

свернуть

О, КРАЙ РОДНЫ, КРАЙ ПРЫГОЖЫ!

(занятак  па адукацыйных абласцях «Дзіця і грамадства» і «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін» для дзяцей старшай групы)

         Праграмныя задачы: фарміраваць у дзяцей уяўленні пра багацце прыроды Беларусі, яе выдатныя мясціны; замацоўваць уменне састаўляць творчае апавяданне пра навакольную прыроду, апісваць жывёл і птушак; развіваць логіку, пазнавальную матывацыю; выхоўваць каштоўнасныя адносіны да прыроды.

 

       Матэрыял: малюнак карты Беларусі з прадстаўнікамі расліннага і жывёльнага свету, фотаздымкі возера Нарач і Белавежскай пушчы, мяч, карткі з выявамі лесу, лугу, возера, тыповых прадстаўнікоў раслін і жывёл.

                                             

                                                Ход занятка

                                                     

           Выхавальнік дашкольнай адукацыі (В.д.а.). Вы сёння зранку ішлі ў дзіцячы сад. Што бачылі цікавага? Назавіце дрэвы, што сустракаліся па дарозе. Назавіце кветкі. Ці заўважылі вы птушак? Якіх? Якое сёння надвор’е? Якога колеру неба? Ці ёсць на ім сонейка, воблачкі? (Адказы дзяцей.) Паслухайце, якія краявіды ўбачыў і апісаў у сваім вершы паэт Васіль Жуковіч:

Лес ідзе да небакраю,

Рэчка, горачка, раўніна —

 Вечна сэрцу дарагая

Беларуская карціна.

         Што ўбачыў паэт, пра што расказаў у вершы? (Лес, рэчка, горачка, раўніна.) Ці можам мы здагадацца, дзе жыў паэт? (Так, у вёсцы.)

        Дзецям прапануюць паглядзець малюнак карты Беларусі з прадстаўнікамі расліннага і жывёльнага свету і назваць аб’екты прыроднага наваколля на ёй.

         В.д.а. Гэта карта незвычайная. На ёй можна ўбачыць некаторыя расліны, птушак і жывёл, якія ёсць у нашай краіне. Давайце іх разгледзім. (Сумесна разглядаюць і называюць, ужываюць абагульняючыя словы.)

         Ці заўважылі вы на карце аб’екты прыроды, пра якія не расказваецца ў вершы В. Жуковіча? Назавіце іх. (Адказы длзяцей.) Так, гэта — возера. Называецца яно Нарач. (Дэманструе на карце і паказвае фотаздымак возера Нарач.) Нарач — самае вялiкае возера ў нашай краіне. Яго лічаць «жамчужынай Беларусі», «беларускім морам». Беларусь яшчэ называюць «зямлёй з блакітнымі вачамі». Калі вы пільна паглядзіце на карту, то здагадаецеся чаму. (Адказы дзяцей.)

         На малюнку вы заўважылі вялікі лес — гэта Белавежская пушча, гонар Беларусі, бо такіх лясоў ва ўсім свеце толькі тры. (Дэманструе на карце і паказвае фотаздымак Белавежскай пушчы.) Гэта нацыянальны парк, у якім знаходзіцца шмат рэдкіх раслін, птушак і жывёл. Самы славуты жыхар пушчы — белавежскі зубр.

          Назавіце расліны, звяроў і птушак, якіх вы ўбачылі на карце. Якія з іх вылучаюцца сваёй велічынёй? (Зубр, бусел, сасна і васілёк.) Яны з’яўляюцца яшчэ і нацыянальнымі сімваламі Беларусі, таму што яны звязваюцца з існаваннем нашай краіны.

    

                                                    Гульня «Рухі»

         Калі дзеці пачуюць назву птушкі, ім прапануюць «лётаць», назву жывёлы — «бегчы», рыбіны — «плысці», насякомага — «скакаць», земнаводнага — «паўзці».

                                               Гульня «Ланцужкі»

        Выхавальнік дашкольнай адукацыі называе абагульняючае слова і адзін з аб’ектаў, які ўваходзіць у дадзеную групу, перадае дзецям мяч па крузе, яны працягваюць ланцужок слоў далей. Напрыклад: дрэвы — асіна, бяроза і г.д.

                                     Фізкультмінутка «Наша краіна»

 Мы жывём у той краiне,

Дзе азёры ззяюць сiнiм.

 (Рукі ў бакі, робяць «спружынку».)

Дзе лясы амаль да неба,

 (Рукі ўверх, цягнуцца, паўстаюць на дыбачкі.)

Дзе палi паўнюткi хлeбам.

(Рукі ўніз, нахіляюцца.)

Рэк блакiтныя сцяжынкi,

 (Рукі разводзяць у бакі, цягнуцца ўлева, управа.)

Маем кожны год «Дажынкi».

(Пляскаюць у далоні.)

А буслы жывуць на хатах,

Вучаць лётаць буслянятаў.

 («Ляцяць».)

 Дзе гучыць матулi мова,

Дзе ўсё заўжды знаёма.

(Крочаць на месцы ў чаргаванні з падскокамі.)

                                                            С. Брандт

 

 

 

 

Гульня

«Ці то дрэва, ці то звер?»

        Дзеці становяцца кругам. Выхавальнік дашкольнай адукацыі пачынае сказ і кідае мяч аднаму з выхаванцаў, які заканчвае сказ, дадаўшы адно слова, і вяртае мяч выхавальніку дашкольнай адукацыі.

Дуб — гэта дрэва, а мядзведзь — … (звер).

Мядзведзь — гэта звер, а бяроза — … (дрэва).

Бяроза — гэта дрэва, а ліса — … (звер).

Ліса — гэта звер, а елка — … (дрэва).

Елка — гэта дрэва, а воўк — … (звер).

Воўк — гэта звер, а сасна — … (дрэва).

 Сасна — гэта дрэва, а зайчык — … (звер).

                                 

                                         Гульня «Здагадайся па апісанні»

          Выхавальнік дашкольнай адукацыі прымацоўвае да дошкі фотаздымкі і апісвае прыкметы возера Нарач або Белавежскай пушчы, дзеці называюць, што апісана:

 - «жамчужына» Беларусі;

- нацыянальны парк Беларусі;

 - самая чыстая і празрыстая вада;

 - шмат рэдкіх раслін, птушак і жывёл;

 - «беларускае мора».

 

                                     Гульня «Лес, луг, возера»

          На дошцы прымацоўваюць выявы лесу, лугу, возера і прапануюць суаднесці з імі карткі з выявамі тыповых прадстаўнікоў раслін і жывёл.

          В.д.а. Паслухайце, як прыгожа расказвае пра нашу Радзіму пясняр Беларусі Якуб Колас:

 О, край родны, край прыгожы,

Мілы кут маіх дзядоў!

Што мілей у свеце белым

Гэтых светлых берагоў,

 Дзе бруяцца срэбрам рэчкі,

Дзе бары-лясы гудуць,

Дзе мядамі пахнуць грэчкі,

Нівы гутаркі вядуць?

         Паэт нашу краіну называе край… (родны, прыгожы, мілы кут).

Дзецям прапануюць прадоўжыць фразу «Я люблю Беларусь, таму што…».

Подготовил воспитатель дошкольного образования Сенькевич Т.К.

свернуть

ГЕРБ РОДНАЙ КРАІНЫ

( занятак па адукацыйных абласцях «Дзіця і грамадства» і «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін» для дзяцей старшай групы )

       Праграмныя задачы: узбагачаць актыўны слоўнік дзяцей, уяўленні пра Дзяржаўны герб Рэспублікі Беларусь, аб тым, як раней выраблялі льняную вопратку; выхоўваць паважлівыя адносіны да сімвалаў беларускай дзяржавы, грамадзянскасць.

       Матэрыял: ілюстрацыя з выявай Дзяржаўнага герба Рэспублікі Беларусь, ілюстрацыі да апавядання «Як кашуля ў полі вырасла» К. Ушынскага, ільняныя рэчы, карткі з выявамі: Дзяржаўнага герба Рэспублікі Беларусь і гербаў розных краін, кветак (лён, канюшына, васілёк, рамонак, званочак, незабудка).

                                                Ход занятка

          Выхавальнік дашкольнай адукацыі (В.д.а.). Што адлюстравана на малюнку? (Герб Беларусі.) Вы ўжо ведаеце, што герб складаецца са шматлікіх сімвалаў і знакаў. З якіх? (Адказы дзяцей.) Сапраўды, зялёны контур тэрыторыі Рэспублікі Беларусь паказаны так, як наша краіна адлюстравана на геаграфічнай карце. На што падобны контур межаў Беларусі? Чаму контур зялёнага колеру? (Адказы дзяцей.) Зялёны колер — гэта колер прыроды, нашых лясоў і палёў, беларускай зямлі, колер дабра, развіцця, міру. Ён падкрэслівае, што Беларусь — мірная краіна.

       Зялёны контур межаў Беларусі адлюстраваны на гербе ў залатых промнях узыходзячага сонца, якое асвятляе і сагравае нашу родную зямлю. Промні сонца над зямным шарам — гэта яднанне зямлі і сонца, галоўны знак жыцця. У межах зямнога шара Беларусь — маленькая краіна, але для беларусаў яна самая прыгожая і самая родная.Чаму мы кожную раніцу чакаем сонейка? (Адказы дзяцей.)

        Паслухайце верш Алега Старынчыка пра сонейка:

 Сонца-сонейка ласкавае,

 Пакажы ўсё на свеце цiкавае!

 Мы чакаем цябе з кожнай ранiцай,

 Без цябе не пяецца, не марыцца.

         Якія прыгожыя і ласкавыя словы вы ведаеце пра сонейка? (Адказы дзяцей.) Так, сонейка ласкавае, залаценькае і ўсяму свету міленькае, таму людзі любяць і клічуць яго. Давайце і мы заклічам сонейка.

                           Карагодная гульня «Сонейка-сонца»

 Сонейка-сонца,

(Дзеці вядуць карагод.)

Залатое донца,

(Спыняюцца тварам да цэнтра круга, пляскаюць у далоні.)

Не хавайся ў бары,

(Нахіляюцца, выцягваюць рукі ўперад.)

А гары, гары, гары!

(Паступова выпрамляюцца, устаюць на дыбачкі, цягнуцца ўверх.)

Гульня паўтараецца двойчы

        В.д.а. На зямным шары ў краінах жыве шмат дзяцей. У іх розны колер скуры, розныя імёны, яны размаўляюць на сваёй роднай мове, але ўсе яны хочуць жыць мірна, у ладзе і згодзе.

        Выхавальнік дашкольнай адукацыі знаёміць дзяцей з вершаванымі радкамі Уладзіміра Карызны:

 Вы сёння

Пакуль яшчэ дзеці.

А вырасцеце

Праз час —

Мір

На планеце

Будзе

Залежыць

Ад вас.

Я ведаю,

Сонца ў Сусвеце

Не зможа

Ніхто патушыць,

Пакуль

На зямной планеце

Дзеці

Будуць

Дружыць!

                                          Фізкультмінутка

Гасцёўня, гасцiннасць i госцi —

У словах ёсць роднае штосьцi.

(Крочаць на месцы ў чаргаванні з падскокамі.)

Гасцёўня збiрае гасцей:

 Гасцюйце ў нас як часцей!

 (Прысядаюць некалькі разоў.)

Гасцёўня гасцямi багата.

Вiтаць вас — для нас гэта свята.

(Нахіляюцца ўперад і назад.)

                                    В. Жуковiч

                           Гульнявое практыкаванне «Кветкі на гербе»

       Дзецям прапануюць разгледзець карткі з выявамі кветак (лён, канюшына, васілёк, рамонак, званочак, незабудка), назваць кветкі, знайсці, якія з іх адлюстраваны на Дзяржаўным гербе Рэспублікі Беларусь.

         В.д.а. Паглядзіце яшчэ раз на герб нашай краіны. Выяву герба абрамляе… (вянок з каласоў), пераплецены з аднаго боку кветкамі… (канюшыны), з другога — … (кветкамі лёну). Для чаго на Беларусі здавён сеялі канюшыну? (Каб забяспечыць ежай жывёл, якія дапамагалі выконваць розныя гаспадарчыя работы, давалі людзям малако, мяса.) Адгадайце загадку:

У зямлі расце, блакітам цвіце,

Хто яго збipae, той сукенку мае. (Лён.)

        Ці адлюстраваны лён на гербе Беларусі? (Так.) Якога колеру кветачкі лёну? (Блакітныя, сінія.) У Беларусі шмат палёў, дзе расце лён. Назавіце прадметы побыту і адзення, зробленыя з ільняной тканіны. (Ручнік, абрус, сурвэтка, бялізна.) Беларусы з даўніх часоў насілі льняное адзенне. Яно вельмі зручнае і трывалае. Часта можна пачуць: «Кашуля ў полі вырасла». Чаму так гавораць? (Дзеці выказваюць свае меркаванні.)

         Педагагічны работнік знаёміць дзяцей з апавяданнем «Як кашуля ў полі вырасла» К. Ушынскага і ілюстрацыямі да яго.

         В.д.а. Так рабілі льняное палатно раней. У наш час у Оршы пабудаваны вялікі льнокамбінат, куды звозяць лён з усіх палёў краіны. Там яго апрацоўваюць і вырабляюць ільняную тканіну, з якой шыюць прыгожае адзенне для дзяцей і дарослых

                           Гульнявое практыкаванне «Льняныя рэчы»

      Дзецям прапануюць знайсці ў групавым пакоі рэчы з ільну. Той, хто больш і хутчэй знойдзе — пераможца.

        В.д.а. Паглядзіце на герб Беларусі. Мы ўжо адзначалі, што ён уяўляе сабой геаграфічны… (контур Беларусі) у промнях… (сонца) над… (зямным шарам). Зверху размешчана чырвоная пяціканцовая… (зорка). Выяву герба абрамляе вянок з… (каласоў), пераплеценых з аднаго боку… (кветкамі канюшыны), з другога — … (кветкамі лёну). Каласы абвітыя чырвона-зялёнай… (стужкай), на якой золатам напісана назва нашай дзяржавы… (Рэспубліка Беларусь).

                      Гульнявое практыкаванне «Герб роднай краіны»

       Дзецям прапануюць паглядзець на карткі з выявамі гербаў розных краін і знайсці сярод іх герб Беларусі.

        В.д.а. Што дапамагло вам пазнаць герб роднай краіны? Дзе можна яго ўбачыць? (Адказы дзяцей.)

Подготовил воспитатель дошкольного образования Веселуха Е.И.

свернуть

Я — БЕЛОРУС И ЭТИМ ГОРЖУСЬ

 

(занятие по образовательной   области « Ребенок и общество» для детей  старшей  группы)

       Программные задачи: формировать у детей понятие Родина, образ малой родины, представления о достопримечательностях родного города, столицы, декоративно-прикладном искусстве Беларуси; приобщать к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа; воспитывать чувства любви к родному краю и гордости за него.

        Материал и оборудование: презентация «Моя столица», венок дружбы, открытки с достопримечательностями г.Несвижа, свистульки, воздушные шары, фломастеры — по количеству детей, мольберт, изделия из соломки, льна, глины, дерева, настольно-печатная игра «Парные картинки», аудиозапись белорусской народной музыки, ноутбук, проектор, экран для мультимедийной презентации.

        Предварительная работа: разучивание стихов, подготовка рассказа о городе Минске, беседы по темам: «Наша Родина — Беларусь», «Мой любимый город», «Достопримечательности нашего города», «Я — белорус и этим горжусь», рассматривание иллюстраций по данной теме, разучивание белорусской народной игры «Гарлачык».

 

                                                 Ход занятия

        Воспитатель (В.).

Великую землю, любимую землю,

Где мы родились и живём,

Мы Родиной светлой, мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовём.

                    М. Лисянский

         У каждого человека есть Родина. И каждый любит её. Любит место, где он родился, живёт или жил, любит родные леса и поля. Любит людей, с которыми он живёт, родной язык, песни, танцы, сказки. Наша Родина — это Республика Беларусь.

 На карте мира не найдёшь

Тот дом, в котором ты живёшь.

И даже улицы родной

Ты не найдёшь на карте той,

 Но мы всегда с тобой найдём

Свою страну, наш общий дом.

                         Е. Аксельрод

        Посмотрите, ребята, это карта нашей страны. (На экране слайд с изображением карты Беларуси.) Какого цвета больше на карте? (Зелёного.) Как вы думаете, почему? (Потому что у нас много лесов, полей, лугов.) Беларусь называют синеокой. Как вы считаете, почему? (У нас в стране много рек, озёр.) Все реки Беларуси очень красивые. Как называется река, которая протекает в нашем городе? (Нёман.)

        Посмотрите, ребята, у меня в руках — венок дружбы. В нашей стране живут люди разных национальностей: белорусы, русские, украинцы, поляки, литовцы и многие другие, и все они дружат, как «дружат» цветы в этом венке. Мы с вами — белорусы. Какие качества белорусов вы можете назвать?

       Дети, стоя в кругу, передают венок дружбы друг другу и говорят: «Мы — добрые, спокойные, трудолюбивые, приветливые, гостеприимные» и т.д.

          Как вы думаете, ребята, чем славится Беларусь во всём мире? (Ответы детей.) В других странах очень ценятся изделия наших белорусских народных мастеров. Давайте посмотрим на них. (Подходят к столу, рассматривают изделия из соломки, дерева, льна, глины.) Издавна наш народ был трудолюбивым и много мастерил своими руками. Изо льна делали одежду, из глины и дерева — посуду. Игрушки для детей раньше тоже делали из этих материалов. Вот, например, глиняные свистульки. Давайте поиграем на них. (Раздаёт свистульки детям.)

Игра на свистульках

    Дети на свистульках воспроизводят звуки по определённой схеме: тихо—громко—тихо, громко—тише—ещё тише—совсем тихо.

      В. Не только игрушки, но и многие предметы быта, которыми мы пользуемся сейчас, раньше выглядели по-другому.

                                         Игра «Парные картинки»

     Детям раздают карточки с изображениями современных предметов быта. К ним необходимо подобрать пару из предметов быта прошлого, которые выполняют такую же функцию, затем назвать их.

        В. У белорусов, как и у других народов, есть свои народные игры. Давайте поиграем в одну из них.

                                           Игра «Гарлачык»

      В. В каждой стране есть главный город — столица. Как называется столица Республики Беларусь? (Минск.) Я предлагаю отправиться туда на экскурсию, которую проведёт экскурсовод Ксения. Это будет её первый репортаж о нашей замечательной столице.

      На экране демонстрируется презентация «Моя столица», девочка комментирует слайды.

      Ксения. Это город-герой Минск, столица Республики Беларусь. Это Привокзальная площадь. (Показывает слайд.) Два высоких здания на ней — ворота города Минска. На этой площади находится красивы железнодорожный вокзал. Это Национальная библиотека Беларуси, самая большая в нашей стране. Её здание похоже на алмаз. Это площадь Независимости. Это Дворец Республики, здесь проходят концерты и главная новогодняя ёлка страны. В этом красивом здании находится Белорусский государственный цирк.

        В. Спасибо большое, Ксения, за познавательный рассказ.

        Ребята, сегодня утром я встретила почтальона, он передал для вас открытки. На них написаны ваши адреса. Называйте свой адрес и получайте открытку.

                                         Игра «Почтальон»

       Дети по очереди называют свои адреса, воспитатель передаёт им открытки с видом города Несвиж.

       В. Вы догадались, какой город изображён на ваших открытках? (Это наш город — Несвиж.) Кто-нибудь узнал знакомые места? Давайте расскажем о них.

       Дети по очереди выставляют открытки на мольберт и рассказывают о достопримечательностях города Несвижа: завод детского питания, парк, замок, Слуцкие ворота, Ратуша и  др.

         В. Какой красивый у нас город! Это наша малая родина. Ребята, давайте сделаем наш город ещё лучше и украсим его воздушными шарами, но не обычными, а весёлыми и смешными!

        Звучит тихая мелодичная белорусская народная музыка. Дети рисуют фломастерами весёлые лица на воздушных шарах.

        В. Какие красивые шарики! Вы постарались! Молодцы! Ребята, о чём мы сегодня говорили? (Ответы детей.)

      Красивая наша Родина, дружные и трудолюбивые люди у нас. Любите, берегите друг друга, наш город и нашу страну!

       Во время прогулки дети совместно с воспитателем украшают воздушными шарами территорию детского сада.

 

ЛИТЕРАТУРА: 1. Давидович, Е.Б. Твоя столица: архитектура Минска: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.Б. Давидович. — Минск: Нар. асвета, 2011.

Подготовил воспитатель дошкольного образования Сенцова А.И.

свернуть
Меню раздела